O antecopreterita É a conjugação verbal usada na língua espanhola para denotar a prioridade de um evento passado em relação a outro evento que também aconteceu. Para ver com muito mais clareza, imagine que você está falando sobre o que aconteceu antes de outra ação acontecer; isto é: o passado de um passado.
A antecopreterita também é conhecida como pretérito mais-perfeito. Ambos os termos foram amplamente usados em espanhol pelo filólogo venezuelano Andrés Bello, professor do Libertador Simón Bolívar.
Andrés Bello é o responsável pela publicação do primeiro Gramática da língua espanhola destinada ao uso dos americanos, dedicado ao estudo do espanhol latino-americano como língua formal.
É nesta publicação e nas subsequentes que aparecem suas propostas para a organização lógica dos tempos verbais. A palavra "mais-que-perfeito" vem das seguintes raízes latinas: mais, que significa "mais"; cuam, o que significa isso "; Y perfectum, que significa "perfeito". A tradução foi: "mais que perfeita".
A antecopreterita tenta então mostrar facilmente na linha do tempo da conjugação o passado mais remoto e sua correlação com o passado mais próximo do sujeito que está realizando a ação verbal..
Índice do artigo
Para conjugar o pretérito perfeito do indicativo, é necessário o verbo “haber”, que funciona como verbo auxiliar em suas formas imperfeitas dependendo do sujeito; e o particípio passado do verbo principal. Ou seja: sujeito + verbo auxiliar imperfeito + verbo no particípio.
- I (sujeito) + "teve" (auxiliar imperfeito) + "comido / mordido / ganhado" (particípio).
- Você (sujeito) + “teve” (auxiliar imperfeito) + “comido / mordido / ganho” (particípio).
- Ele / ela / você (sujeito) + "teve" (auxiliar imperfeito) + "comido / mordido / ganhou" (particípio).
- Nós / -as (sujeito) + "tivemos" (auxiliar imperfeito) + "comemos / mordemos / ganhamos" (particípio).
- Eles / eles / você (sujeito) + "teve" (auxiliar imperfeito) + "comido / mordido / ganhou" (particípio).
- Eu tinha comido muito naquele domingo, por isso fui para a cama cedo.
- Ela tinha ido pescar horas atrás, é por isso que ela cheirava assim.
- Corremos muito naquele dia, por isso estávamos cansados à noite.
A forma pretérita do subjuntivo só pode ser usada em orações subordinadas, quando o verbo da sentença parental é conjugado em condicional simples, condicional composta ou pretérito indefinido..
- I (sujeito) + “teria / teria” (auxiliar imperfeito subjuntivo) + “quis / joguei / amei” (particípio).
- Tú (sujeito) + “teria / teria” (auxiliar imperfeito subjuntivo) + “quis / jogou / amou” (particípio).
- Ele / ela / você (sujeito) + "teria / teria" (subjuntivo auxiliar imperfeito) + "quis / jogou / amou" (particípio).
- Nós / -as (sujeito) + “teria / teria” (auxiliar imperfeito subjuntivo) + “quis / joguei / amei” (particípio).
- Eles / eles / você (sujeito) + "teria / teria" (subjuntivo auxiliar imperfeito) + "quis / jogou / amou" (particípio).
- Certamente Eu gostaria de (condicional simples) que teria vindo (antecopreterita subordinada).
- Certamente Eu teria gostado (condicional composta) que teria vindo (antecopreterita subordinada).
- Eu gostei de (condicional composta) pelo fato de teria vindo (antecopreterita subordinada).
- Quanto nós teria dado por ter ido competir com você.
- A árvore estaria viva se ela não teria cantado.
- o que tinha sido deles se o trem não caísse.
Das possíveis ações verbais que podem ser realizadas em uma frase, o mais-que-perfeito do passado representa o mais distante, temporalmente falando, da linha presente..
A antecopreterita torna-se então o início da cadeia de ações do sujeito lírico..
- eu pareceu Eu sinto falta disso você tinha dito que você me amou depois de tudo que você fez para mim.
- Não eu imaginei o que você tinha sido capaz de tanta baixeza, sempre você tão egoísta.
- sim ela não teria chegado naquela época eu não teria visto para minha mãe e agora eu estaria morto.
Nos três casos (conjugações do subjuntivo, aliás) percebe-se claramente que a ação principal não existiria se o mais-perfeito não tivesse sido dado, o que a coloca no tempo mais distante da ação principal. No caso do primeiro exemplo, para "parecer estranho", deveria ter "dito algo".
Entre o tempo de conjugação do verbo pertencente à oração principal e o tempo da oração subordinada onde se desenvolve a antecopreterite, pode ocorrer um certo grau de "vazio temporal"..
O exposto se deve à não especificação entre a condição imposta pelo mais-perfeito à sentença parental e a execução da ação do verbo da sentença principal.
- eu havia comido todo esse tempo. Hoje eu me lembro e, de poder, faria de novo.
Aqui podemos ver como o tempo que decorre entre a ação de comer e o presente que é causado ou desejado por aquela ação passada não é especificado com exatidão. Existem inúmeros casos: alguns propõem simplesmente completar as frases com esses dados ausentes.
- eu havia comido toda aquela terça-feira. Hoje, uma semana depois, eu lembro e, se pudesse, faria de novo.
Tanto no modo subordinado subjuntivo quanto no modo indicativo, estando na presença de sentenças dependentes, é comum que ocorra o fenômeno do “passado mais que perfeito de um passado mais que perfeito”..
- Eles também teriam comido se tivéssemos distribuído bem as porções. (Subjuntivo mais perfeito).
- Teríamos vencido se eles tivessem jogado limpo. (Subjuntivo mais perfeito).
- Eu tinha comido tudo porque ela me pediu. (Indicativo Plusquamperfect).
A antecopreterita dá explicabilidade ao evento passado na descrição textual e oral. Na busca por uma descrição mais confiável dos eventos passados e suas inter-relações, Andrés Bello buscou aproximar a linguagem da realidade narrativa e conversacional da forma mais ágil possível..
O mais-que-perfeito do passado busca demonstrar - e o faz - que não há ação passada possível que não seja claramente explicável ou manifestável através da linguagem oral e escrita..
Andrés Bello buscou com a antecopreterite -e as demais conjugações que explica em sua gramática- acabar com as complexidades e confusões próprias dos filólogos de outrora, defensores das antigas formas das línguas românicas, que em vez de aproximarem as pessoas estudo e compreensão das letras, eles eram.
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