Tendo suas origens na teoria construtivista, o Aprendizagem por descoberta busca promover o desenvolvimento cognitivo por meio da elaboração de hipóteses e da resolução de problemas por meio da interpretação livre e da própria experiência do sujeito..
Este tipo de aprendizagem é utilizado há décadas nas escolas, com o objetivo de encontrar uma relação entre o quotidiano e o conhecimento que é transmitido aos alunos. Foi ele Psicólogo americano Jerome Bruner que desenvolveu essa teoria na década de 1960, buscando promover o aluno a aprender por si mesmo.
Para entender a aprendizagem por descoberta, você deve primeiro conhecer suas bases teóricas.
O sujeito é dotado de potencial natural para descobrir e compreender o conhecimento, modificando-o de acordo com seu próprio sistema de crenças.
Para entender este conceito de aprendizagem por descoberta, podemos traduzir para qualquer ambiente de aprendizagem. É lá que o aluno deve comparar o que sabe com o que agora está assimilando.
É por isso que quando vemos notícias e já atingimos um certo nível de raciocínio, consciência e nível de escolaridade, tendemos a fazer comparações entre o que sabemos e as informações que estamos percebendo por meio do meio. O resultado da aprendizagem torna-se uma nova construção do aparato intrasíquico.
Criar, desenvolver ou elaborar algo que antes não existia torna-se um ato inédito, quase extraordinário para quem o vivencia. Isso é o que acontece com a aprendizagem por descoberta.
A elaboração de hipóteses para resolver ou dar respostas a um problema ou situação, torna-se uma situação importante que vale a pena lembrar.
Um bom exemplo para transmitir esse ponto poderia ser quando resolvemos um problema que estava girando em nossas cabeças por algum tempo e, quando o resolvemos, ficamos aliviados. Sem dúvida, ter resolvido essa situação também levanta nosso ânimo., elevando nossa autoestima.
Vamos imaginar um trem, o aprendizado só pode iniciar uma jornada satisfatória quando todos os vagões estiverem bem conectados e até com o motor aquecido..
Depois de ter identificado um problema solucionável. A descoberta torna-se consciente após o sujeito encontrar uma solução para o conflito.
A aprendizagem por descoberta se desenvolve por meio de um investigação e processo de resolução de problemas.
De acordo com o que já foi dito, após a identificação de um problema, é necessário encontrar uma solução para o mesmo através dos seguintes critérios:
O apresentação de problemas e teste de hipóteses É o que dá vida ao método científico e a esse conceito de aprendizagem. Não podemos afirmar que descobrimos algo, sem primeiro ter verificado corretamente nossos resultados.
Um exemplo pode ser uma família que faz uma excursão sem primeiro prestar atenção às condições meteorológicas, as probabilidades de um acidente na família durante a viagem podem diminuir se olharem os relatórios, mas nunca há uma confiabilidade de 100% em estes casos.
Só os fatos, após a viagem, dirão o que realmente aconteceu e não o que poderia ter acontecido. Para que uma solução seja classificada como uma descoberta, ela deve primeiro ser autorregulável e produtivo.
No processo de autorregulação de hipóteses, É o sujeito que realiza o tratamento mais adequado das informações e toma as decisões que considera mais adequadas, para enfrentar uma situação e, portanto, verificar uma hipótese.
A produção de erros geralmente está associada ao aprendizado por descoberta.
Dentro dos diferentes estratégias pedagógicas assim como a aprendizagem por descoberta, o erro tem sido uma variável bem usada. Isso ocorre porque a exposição a ele ajuda a modificar ou restabelecer estruturas errôneas..
Considera-se que a intervenção do professor na criação de um esquema ideal para a solução de qualquer problema poderia limitar os alunos por não se aprofundarem em aprendizagens verdadeiramente significativas..
Os erros são necessários para definir parâmetros realmente claros entre o que funciona e o que não funciona. Nossa mente registra semanticamente significados e informações de interesse.
A informação que nosso cérebro armazena é elaborada com um significado especial. É por isso que, embora um conceito possa ter conotações diferentes, sempre saberemos como diferenciá-lo dos demais. Não é um segredo que tudo que nos interessa é muito mais fácil de aprender. Quando algo nos interessa, é divertido abrir as portas da nossa mente para o conhecimento.
O grau de descoberta é inversamente proporcional ao grau de determinação do processo de resolução
"O que realmente importa não é quanto tempo leva para resolver o problema, o que é realmente importante é resolvê-lo"
À medida que alguém se interessa em aprender, seu nível de autonomia aumenta, levando a uma menor presença ou ajuda do professor ou professor. Isso resulta em um aumento nas habilidades cognitivas associadas a uma atividade ou aprendizagem específica.
Portanto, a identificação, compreensão ou resolução de qualquer problema, desconhecido ou paradigma está proporcionalmente relacionado ao nosso relaxamento mental.
Quando nos sentimos à vontade com o que estamos descobrindo, mesmo que não seja um assunto que nos tenha interessado em primeira mão, tendemos a aprender todos os detalhes relacionados ao assunto. Isso se deve às condições fisiológicas que criamos.
Através da aprendizagem por descoberta, os alunos são incentivados a pensar por si próprios, a formular hipóteses e a explicá-las de forma sistemática. Além disso, ffortalece nosso sistema cognitivo pelo esforço psíquico ao qual nos expomos.
Como se não bastasse, incentiva o aluno a acreditar em si mesmo e em suas ideias, graças à tentativa e erro. Aqui, os erros não são vistos como algo ruim, mas como mais um passo em direção à excelência..
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