O Conteúdo processual eles são um dos três tipos principais de conteúdo que podem ser ensinados em um ambiente educacional. São ferramentas que podem ser adquiridas pelo aluno cujo objetivo é coletar, compreender, aplicar, classificar e relacionar os dados aprendidos de forma mais teórica.
Os conteúdos procedimentais opõem-se aos outros dois tipos principais considerados pelas teorias educacionais modernas: conteúdos declarativos (que incluem dados, conceitos, teorias e fatos) e conteúdos atitudinais (valores, atitudes, crenças, modos de comportamento ...).
Enquanto o conteúdo declarativo forma o saber sobre, e os atitudinais sabe ser, Os conteúdos procedimentais criam o conjunto de conhecimentos relacionados ao saber fazer. Embora estejam presentes em quase todos os ensinamentos, são mais importantes em algumas disciplinas do que em outras.
Assim, por exemplo, aprender a resolver equações, fazer parada de cabeça, tocar um instrumento ou escrever um texto seriam tipos de conteúdo procedimental. Neste artigo estudaremos suas características mais importantes e veremos vários exemplos delas.
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Os exemplos mais típicos de conteúdo procedimental dizem respeito a um “saber fazer” relacionado ao corpo. Normalmente, eles estão relacionados a ações, movimentos corporais, destreza manual e com habilidades como equilíbrio ou habilidades motoras finas e grossas.
O conteúdo processual puramente físico é uma parte fundamental de um grande número de disciplinas, ocorrendo em campos aparentemente diferentes como artes, artesanato, esportes ou artesanato. Também em nossa vida diária, podemos encontrar exemplos de habilidades puramente corporais.
Assim, tocar um instrumento, dançar ou surfar implica adquirir uma série de conteúdos procedimentais totalmente físicos; mas também cozinhar, dirigir um veículo ou falar são habilidades desse tipo.
Apesar de não ser tão claro, muitas habilidades mentais também se enquadram na categoria de conhecimento procedimental. Ações como ler, aplicar lógica ou resolver um problema matemático se enquadram nesta categoria..
O conteúdo processual puramente cognitivo tem as mesmas características do físico, com a diferença de que é totalmente aprendido e expresso no nível mental, sem a intervenção do corpo..
Algumas habilidades pertencentes à categoria de conteúdo procedural podem ser misturadas; isto é, inclui partes puramente físicas e outras apenas partes mentais.
Por exemplo, falar e escrever requerem habilidades motoras e cognitivas. No entanto, a maior parte do conhecimento desse tipo pertence a um ou outro grupo..
Ao contrário do que acontece com os conteúdos declarativos (dados, fatos, teorias ...), os conteúdos procedimentais não podem ser adquiridos simplesmente ouvindo outra pessoa falar sobre eles ou mesmo observando-os. Ao contrário, é necessário agregar um elemento de prática que permita internalizar os novos conhecimentos..
Assim, a aprendizagem do conteúdo procedimental passa por quatro fases. Na primeira, o indivíduo se encontra no que se conhece como "incompetência inconsciente"; ou seja, você não tem consciência de como funciona a habilidade que deseja adquirir e nem mesmo consegue distinguir quais são seus pontos de melhoria.
Depois de observar alguém que domina essa habilidade, de ter assistido a uma explicação sobre ela ou de ter investigado por conta própria, a pessoa é capaz de entender o que precisa melhorar para dominá-la, mas ainda não consegue realizá-la. Está, portanto, na fase de "incompetência consciente".
Na terceira fase, a da “competência consciente”, o indivíduo é capaz de realizar as ações relacionadas ao conteúdo processual, mas deve estar focado e está sujeito a cometer erros. Finalmente, quando o novo conhecimento é internalizado, chega-se à última fase, a da "competência inconsciente".
Como já vimos, os conteúdos procedimentais não podem ser aprendidos por simples imitação ou repetição, ao contrário dos declarativos. Por isso, o educador precisa mudar suas estratégias ao ensinar seus alunos a dominar uma dessas habilidades..
Embora a teoria possa servir de base para começar a adquirir conhecimentos procedimentais, a única maneira de os alunos realmente adquiri-los é através da prática. Portanto, as características do ambiente educacional adequado para ensinar essas habilidades são muito diferentes dos habituais..
Por exemplo, em um ambiente onde o conteúdo processual é ensinado, a proporção aluno-professor deve ser muito menor do que em uma sala de aula normal. Dessa forma, o educador pode corrigir os erros que cada aluno comete, fazendo com que seu aprendizado seja mais rápido..
Criar música usando um instrumento requer a aquisição de uma grande quantidade de conhecimento processual. Se, por exemplo, você quiser aprender a tocar violino, o aluno terá que adquirir habilidades como a maneira correta de segurá-lo, a posição adequada da mão do arco ou a maneira de mover as duas mãos para produzir sons.
Desta forma, um professor de violino poderá explicar a nível teórico o que o aluno deve fazer; mas o aprendizado só será eficaz se for praticado, e o educador estiver corrigindo seus erros e mostrando-lhe diretamente o que deve mudar.
Dentro do sistema educacional formal, um dos conteúdos procedimentais mais típicos é a resolução de problemas matemáticos. O método tradicionalmente seguido para os alunos adquirirem esta habilidade é bastante ineficaz, por isso muitos alunos têm problemas nesta área.
Assim, grande parte dos professores de matemática explicam teoricamente os passos que devem ser dados para resolver um problema e esperam que os alunos aprendam a fazê-lo diretamente.
Uma estratégia muito melhor seria dar a explicação, deixar os alunos tentarem realizar os passos e corrigir os erros um a um..
Infelizmente, no sistema educacional moderno, é inviável o professor prestar atenção personalizada a cada um de seus alunos, por isso o conteúdo processual costuma ser o que mais causa problemas em sala de aula..
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