As zonas de risco na escola são as áreas das escolas que envolvem perigo físico (em escadas, cantinas, parques, entre outros espaços) e emocional (por exemplo, em casas de banho ou em zonas de lazer). Compreender a função e a dinâmica da escola é essencial para compreender cada risco na escola.
Pensar nisso como o lugar onde crianças e jovens têm a oportunidade de se desenvolver intelectual, emocional, social e até fisicamente, é saber que isso acarreta riscos, pois o desenvolvimento implica sair da área conhecida, em termos literais e figurativos..
Segundo Uriarte Arciniega, pesquisador educacional, a escola deve servir para que as pessoas se preparem desde a infância para a vida adulta, com capacidade de se integrar e participar ativamente da sociedade e com competências suficientes para enfrentar com eficácia e resiliência as dificuldades que possam surgir nas diferentes áreas..
Apesar da supervisão constante de professores e outros adultos carinhosos e / ou significativos, na dinâmica da escola espera-se que as crianças comecem a desenvolver autonomia desde muito cedo, o que já tem suas primeiras provações desde os pais que as deixaram até chegarem. voltar para procurá-los no final do dia.
A escola deve ser concebida como o lugar onde a criança pode desenvolver cada vez mais liberdade, aprendendo a se comportar em cada espaço e com cada pessoa. Assim, o comportamento que se espera com o seu grupo de pares, com os adultos, com os seus professores, com o pessoal da instituição e com outras pessoas que nela residem deve ser diferente..
Embora a fase escolar seja caracterizada por momentos lúdicos, agradáveis e alegres, nem todas as facetas de crescimento e desenvolvimento têm apenas o lado positivo. Como todo esforço e ensaio de vida, existem riscos e situações não tão protegidas que ocorrem durante a fase escolar e que devem ser levados em consideração.
Ao pensar sobre os riscos, duas grandes categorias podem ser estabelecidas. De acordo com a área de desenvolvimento que impactam, são classificados como risco físico e risco emocional-social..
Vários estudos indicam que na idade pré-escolar e nos primeiros anos do ensino fundamental os riscos de acidentes mecânicos apresentam uma taxa de ocorrência de aproximadamente 90%; destes, 60% são gerados por quedas.
As áreas de parques, escadas e paredes de altura média, entre outros espaços, são de alto risco para as crianças, pois essas quedas podem limitar o crescimento normal e causar sérios danos físicos..
Os acidentes tornaram-se um problema de saúde pública. É importante deixar claro que devem ser tratados como as doenças são tratadas porque têm fatores que as causam, as consequências são conhecidas, têm tratamento e podem ser prevenidas.
À medida que as crianças crescem, o risco de acidentes aumenta em áreas que deveriam ser supervisionadas..
Nesse contexto, é válido considerar que a margem de risco no treinamento esportivo é natural. Quedas e lesões por movimentos inadequados são as mais frequentes; o risco vem junto com o processo de aprendizagem das disciplinas esportivas.
Embora possa não parecer, um importante fator de risco nutricional pode ser encontrado nas cantinas escolares, pois muitas não cumprem as regulamentações estabelecidas na maioria dos países em relação aos padrões nutricionais..
O controle dessa situação depende da regulamentação da própria instituição e da comunidade de pais e representantes, que têm papel fundamental no controle desses processos..
É sabido que hoje em dia o metabolismo e os distúrbios alimentares em geral aumentaram consideravelmente, de modo que assegurar que as crianças se alimentem bem é sinônimo de buscar seu desenvolvimento integral adequado. Obesidade e alergias alimentares são as que mais afetam a população escolar atual.
Os hábitos alimentares devem ser cuidadosamente supervisionados, para que as regulamentações e recomendações nutricionais não sejam negligenciadas.
O objetivo é promover o consumo ideal de açúcares e gorduras, e o desenvolvimento de cardápios nutritivos e realmente elaborados com ênfase na escolha específica dos alimentos utilizados, para evitar o consumo inadequado destes por alguém..
O assédio moral ou o bullying é um dos maiores problemas e riscos para a integridade da pessoa. É um dos mais poderosos geradores de dificuldades psicológicas, emocionais e sociais. É por isso que as campanhas de prevenção estão se tornando cada vez mais frequentes..
Nesse sentido, constatou-se que as áreas de recreação e playgrounds são muito frequentes como palco para o aparecimento de bullying, pois são os momentos naturais para que ocorram as agressões entre pares..
No entanto, isso também é mais frequente quando coincide com o intervalo dos professores ou quando eles usam o celular em vez de assistir as crianças..
A área do banheiro, apesar de poder ficar lotada em determinados horários, também é a área preferida de quem atua como agressor ou intimidador na escola, pois costuma ser um local onde normalmente há pouca supervisão direta, pois é naturalmente um ambiente de privacidade área.
Por isso, as instituições devem ser cada vez mais cuidadosas e enfrentar os próprios problemas, para gerar formas e estratégias de acompanhamento e prevenção eficazes..
Os agressores ou os que atuam como perpetradores também tendem a preferir aquelas áreas onde não é possível supervisionar, acompanhar e estabelecer uma estratégia para ajudar a vítima com tanta facilidade.
É por isso que o espaço mais privado por excelência e em que a regulamentação é menos eficaz corresponde às redes sociais, o que pode ser considerado um continuação da dinâmica estabelecida na escola..
São assim considerados, pois muitas vezes se observa que quando o bullying se instaura durante o dia escolar, ele se espalha para as redes de forma natural e fácil. Nesse contexto, sua redução ou desaparecimento também é mais difícil..
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